在戶外拓展訓練項目中，孤島求生是我們在本次拓展訓練中做得最不成功也是使我感觸最深的一個游戲。這個項目是美國麻省理工大學MBA的經典案例，與企業管理緊密相連。
　　孤島求生項目的大致內容是這樣的：隊員分成三組，一組困在啞人島，一組困在盲人島，一組困在珍珠島(健全人島)而且前二組成員困守的孤島半個小 時以后便要下沉。同時，各組還被分派各自的任務：盲人組要把一個小球投入到一個塑料桶中;啞人組要搬動木板將盲人護送到安全的地方;健全人組要完成計算和 包雞蛋等項目。但問題是，啞人有口不能言，否則會被視為違規。盲人眼前一片漆黑(扮演者被用布蒙上了眼睛)，處于無助的境地，要想離開四面水流湍急的大 海，只有依靠另一個健全人島上的伙伴來搭救，但健全人隊員不能移動木板。
　　游戲開始。啞人島和盲人島上的隊員由于一個能看不能說一個能說不能看而焦急萬分，不停地用拍手的方式交流著，倒是珍珠島上的正常人顯得氣定神 閑，半天都不見動靜。把我這個急性子分到盲人島上，可真把我急壞了，當感覺到從啞人島上遞過來一塊木板時，我自告奮勇要過去探聽情況，不料剛到達啞人島就 被教練拉了回來。難道對穿越啞人島的人數有要求?還是對性別有限制?或者是到達的姿勢有特別的規定?我們用特殊的方式交流后，得知問題并不在這兒。無奈之 下，我們開始向距離較遠的珍珠島發出求救，問他們到底任務是什么，一直都沒有動靜的珍珠島隊員大聲回復我們：“我們的任務是很多數學題，好難好難。”失去 了珍珠島的幫忙，一個看見了不能說，一個根本不知道自己的任務是什么，啞人島和盲人島一下子陷入了困境。教練宣布還剩三分鐘的時候，突然發現我們盲人島上 多了一個人，這個人不說話，拿著一個球塞到我手中，使勁朝下扔，扔了一遍又一遍。我自作聰明地想，難道是對扔的次數有要求，還是對扔的遠近有要求?如是操 作了幾遍，發現盲人島的隊友很無奈，才知道一切都不對。
　　二十分鐘的時間好像一眨眼就過去了。三個島上的隊員圍坐在一起，大家相互了解彼此的任務，教練讓我們從中找出失敗的原因。很容易就發現，此次行 動的最終任務是把所有的人集中到珍珠島，要想完成這項任務，起決定作用的是珍珠島的隊員，其次是啞人島的隊員，因為他們都明白自己的任務是什么。可惜的 是，珍珠島上的兩位隊友只顧著去解數學題了，忽略了數學題后面有更重要的任務等著他們，而啞人島的隊友只留意到了他們的任務卻沒有看清規則“必須有盲人島 的人完成第一個任務后才能有所行動”，導致做了許多無謂的工作。即便珍珠島和啞人島上的人都清楚了自己的任務，可是要讓盲人島的人完成自己的任務看起來似 乎也是那么不可能，因為只有珍珠島或啞人島上的人能幫助他們看清任務。這是因為大家都忽略了任務書上一句至關重要的話：島的周圍是激流，任何人或物品落入 水中都將被沖回盲人島。人們在“激流”二字面前退縮了，它帶給人們的恐怖信息讓人們無法靜下心來繼續往下看。了解這一切之后，所有的人都滿臉遺憾，因為， 只要珍珠島上的人跳下水中，就可以來到盲人島告訴“盲人”他們的任務是什么，完成了“將球投入水中”的任務，剩下的任務只要幾分鐘便可完成。
　　我們多想再有一次這樣的機會!但拓展游戲是有規則的 !
　　分享完各自的體驗，教練為我們出示了一個坐標圖。橫坐標左端為不緊急的事，右端為緊急的事，縱坐標上端為重要的事，下端為不重要的事。那么，我 們每個人每天面臨的事大致有四種，分別是重要又緊急的事、重要但不緊急的事、不緊急也不重要的事、不重要但很緊急的事。在這個“孤島求生”的拓展培訓中， 重要但不緊急的事是將所有的人集中到珍珠島上，因為有二十分鐘的時間，應該是綽綽有余的;不重要也不緊急的事是什么，當然是那一大堆讓人頭疼的數學題了。 如果要選擇，應該先完成哪一件?現在，所有人都會選擇“重要但不緊急”的事來做，可在那會兒，我們好像忘記了教練在我們耳邊再三重復的“孤島求生”四個 字，我們不自覺地偏離了自己既定的方向。這多么像平時的我們呀，當新的一天來臨的時候，我們沒有好好地對自己的一天進行規劃，干了許多無關緊要的事，那些 重要但不緊急的事在那里等著我們，但我們卻懶得去做，直到最后，等到那些重要但不緊急的事轉化為又重要又緊急的事情時，我們才后悔莫及!
　　也發現心理暗示對人的影響有多大!如果不是王教練一再強調派兩個數學好的人到珍珠島，兩位大家公認的數學人才也不會帶著志在必得的心態去應戰， 那一大堆的數學題目足以讓兩位隊員無暇顧及后面的要求。如果換成兩個對數學一竅不通的人前往珍珠島，說不定就有轉機。唉，心理學家出的題目哪是我們一個凡 夫俗子就能破解的! 
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